把柄大数据统计分析，校园凌暴的高发期为11岁—13岁，即小学高年级和初中。

因体魄条件、家庭布景好像学习得益等可能处于颓势好像特等地位的学生，在学校更容易被疏淡、排挤，这是要要点原宥的群体。

卫生间、学生寝室和校门口是校园凌暴的3个多发区域。

连年来，校园凌暴问题受到社会庸俗原宥，很是是一些顶点恶性事件的发生，激励了对凌暴者实践严厉法律制裁的浓烈呼声。

为了照章防治校园凌暴，保护未成年学生，国度通过立法和修法对这一问题给出积极复兴，关连法律规章皆有防治校园凌暴的相干条件。

从法律视角，西宾应明确自己在防治校园凌暴中的变装与职责。

什么是校园凌暴

西宾要树立准确剖判

新调动的《中华东谈主民共和国未成年东谈主保护法》第130条对校园凌暴作出了宗旨界定，即学生凌暴，是指发生在学生之间，一方缱绻好像坏心通过肢体、话语及收集等妙技实践羞辱、侮辱，变成另一方东谈主身伤害、财产亏欠好像精神毁伤的行为。

这个宗旨包含特定主体、主不雅特意、妙技阵势、毁伤驱散等几个中枢身分。

但对中小学西宾而言，很难用法律宗旨搞定实质问题。因此，在训诫部出台的《未成年东谈主学校保护章程》中，通过类型化的阵势界分校园凌暴，在第21条第1款归纳了侵犯体魄、侮辱东谈主格、侵犯财产、坏心抛弃、收集斥责或传播阴私等五类凌暴行为，并对每类凌暴的典型行为阵势进行了形色式章程，如侵犯体魄的凌暴是指殴打、脚踢、批颊、抓咬、推撞、拉扯等侵犯他东谈主体魄好像欺诈恐吓他东谈主，便于西宾识别和把捏。

同期，为了幸免校园凌暴宗旨的耗费和泛化，在第21条第2款作出了相宜阻抑，强调了力量的分袂等性（在年齿、体魄好像东谈主数等方面占上风的一方）、主不雅恶性明显（缱绻好像坏心）、伤害驱散的严重性（变成东谈主身伤害、财产亏欠好像精神毁伤），践诺中发生的校园凌暴事件也多具有这几个特色。

校园凌暴往往是团体行为，有凌暴者、赞叹者、取悦者、旁不雅者，以致还有东谈主将流程录制传到网上传播，变成了对被凌暴者的二次伤害。不同于一般的学生不测伤害，校园凌暴经常对被凌暴者的精神和阵势变成严重创伤，容易出现创伤后应激拦阻，有些顶点事件以致出现了学生弃世或寻短见。

剖判到问题是搞定问题的第一步，在校园凌暴问题上，西宾要树立准确剖判，了解校园凌暴的宗旨、类型和典型行为阵势，把捏校园凌暴的特征，精确识别校园凌暴。同期，既不成泛化校园凌暴宗旨，将学生整个的憋闷、伤心、不称心皆归结为凌暴，也不成窄化校园凌暴宗旨，将校园凌暴等同于嬉戏打闹好像打趣。

驻防校园凌暴

西宾要落实章程当作

校园凌暴是未成年学生当中发生的一种不良行为，有些是严重不良行为，以致在某些情形下组成了作恶。

对未成年东谈主的不良行为和严重不良行为，《中华东谈主民共和国驻防未成年东谈主作恶法》确定了“驻防为主、提前侵犯”的基本原则。为切实作念好校园凌暴的驻防职责，《未成年东谈主学校保护章程》第22条要求西宾聘用三项章程当作，一是要点原宥，二是实时调换，三是实时侵犯。

在要点原宥方面——

一要要点原宥特定东谈主群。因体魄条件、家庭布景好像学习得益等可能处于颓势好像特等地位的学生，在学校更容易被疏淡、排挤，这是要要点原宥的群体。

二要要点原宥高发年齿段。把柄大数据统计分析，校园凌暴的高发期为11岁—13岁，即小学高年级和初中，这与学生的芳华期基本吻合，是学生阵势上的“断乳期”。这个阶段的学生寻求在团体中的地位，跟着学业难度加多若是跟不上学校的学习，有些学生就会转入亚文化群体中，形成团步地凌暴行为，在凌暴事件中自满力量、自满关系、自满地位。作恶阵势学上以致出现了“初二表象”这么的名词，表征这个阶段的学生容易出现相比迫临的挑衅惹事、聚众讲和、特意伤害等恶性作恶。初中阶段是驻防校园凌暴尤其要要点原宥的阶段。

三要要点原宥多发场域。把柄对以往校园凌暴事件发生地点的统计，卫生间、学生寝室和校门口是校园凌暴的3个多发区域，这些所在具有一定的隐讳性，需要学校和西宾要点原宥，加强巡查巡查。

在实时调换方面——

校园凌暴会对被凌暴者产生困扰、变成伤害，被凌暴者往往会有一定的格外反馈。

偶然是阵势格外反馈，如情谊失意、细心力不迫临、不肯交流等，偶然是体魄格外反馈，如身上有伤疤、鼻青眼肿等，西宾应实时与学生调换了解情况，并实时向学校讲演。

若是学生如实遭遇了校园凌暴，西宾还要实时与家长调换。

在实时侵犯方面——

西宾要原宥和寄望《未成年东谈主学校保护章程》第21条第1款例举的五类凌暴行为，比如发现存学生坏心抛弃、疏淡他东谈主，西宾要实时侵犯，幸免学生堕入关系凌暴事件中。

基于校园凌暴具有长久性、反复性、主不雅特意性、力量分袂等性和驱散的严重性等特征，给西宾侵犯这类问题留偶然间和空间，通过积极驻防和实时侵犯，无数问题皆不错在萌芽情状得以搞定。

不休校园凌暴

西宾要积极履职

最初，必须明确制止校园凌暴是西宾的法定职责。

《中华东谈主民共和国教鉴戒》第8条章程了西宾的法界说务，其中第5项是制止无益于学生的行为好像其他侵犯学生正当权利的行为，品评和抵制无益于学生健康成长的表象。

校园凌暴毫无疑问是无益学生健康成长的表象，西宾发现后有义务进行制止。

《未成年东谈主学校保护章程》拓荒了首问负责机制，章程教员工发现学生权利受到侵害，属于本员职责边界的，应当实时处理；不属于本员职责边界好像不成处理的事项，应当实时讲演。

其次，西宾有职责对凌暴他东谈主的学生实践训诫惩责。

为了应酬校园凌暴，国度在不休校园凌暴的战术文献中提倡“强化训诫惩责作用”。

2019年中共中央、国务院印发《对于潜入训诫训诫更动全面进步义务训诫质料的意见》，要求“制定实践详情，明确西宾训诫惩责权”。

2021年3月1日，《中小学训诫惩责法律评释（试行）》弘扬实践，为中小学西宾实践训诫惩责提供了法律依据。其中，第7条章程了6项可对学生实践惩责的事由，凌暴同学是法定惩责事由之一；第8条章程了西宾可用的6项惩责规范，包括点名品评、责令赔礼谈歉、作念理论好像书面检验等。当出现情节微小的一般凌暴事件，西宾不错对实践凌暴的学生进行一般训诫惩责。若是情节较重，西宾不错提请学校进行严重训诫惩责好像程序责罚。

临了，西宾有职责率领学生和带领家长共同防治校园凌暴。

把柄《中华东谈主民共和国未成年东谈主保护法》第39条章程，西宾要对学生开展防治校园凌暴的法程序全训诫，让学生诞生法律评释顽强和职守顽强，不去侵害其他学生正大正当权利，刚硬抵制校园凌暴。

把柄《中华东谈主民共和国度庭训诫促进法》第16条，防凌暴是家庭训诫的法定内容，但有些家长这方面的家庭训诫才能欠缺，需要西宾阐扬专科东谈主员的上风，带领家长匡助孩子掌捏防凌暴的常识和时候，增强其自我保护的顽强和才能。

在防治校园凌暴问题上，既需要西宾积极履职，也需要家校社协同。孩子的成长离不开学校的付出、家长的配合和社会的参与，也需要每一个社会成员的共同参与和付出。

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开头：中国西宾报，已获授权。

作家：郝盼盼 北京训诫学院训诫战术探究中心副主任

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